دروس الدعم والتقوية في الابتدائي: كيف تختار أستاذا وتتابع طفلك

01

ما الذي يعيق تلميذ الابتدائي حقا

ما يصل الأسرة من ملاحظات يكون عاما في الغالب: «لا يركز»، «لا يراجع»، «مستواه ضعيف». أما الأسباب في الابتدائي فأضيق من ذلك بكثير وأقرب إلى المهارات القاعدية: فك الحروف ما يزال بطيئا فيستنفد انتباه الطفل قبل أن يصل إلى المعنى، أو تعليمة يفهمها على غير وجهها فيجيب عن سؤال آخر، أو جدول ضرب يحفظه اليوم وينساه بعد أسبوع. وقد ينجح في عملية من الحساب الذهني ثم يخطئ فيها حين ترد مكتوبة داخل نص مسألة. وهكذا تنشأ المسافة بين ما يعرفه الطفل وما تظهره ورقة الفرض.

وتزيد لغة التدريس الأمر تعقيدا. فمن مدرسة إلى أخرى، تدرس الرياضيات والنشاط العلمي بالعربية أو بالفرنسية أو بهما معا، وقد يستوعب التلميذ المفهوم ويتعثر في صياغة السؤال وحدها؛ والخلط بين صعوبة لغوية وصعوبة معرفية يوجه الدعم في الاتجاه الخطأ. لذلك افتح دفترا من الأسابيع الأخيرة وورقة فرض مصححة، وانظر: هل يتكرر الخطأ في النوع نفسه من التعليمات؟ وهل يخص مادة واحدة أم القراءة التي يمتد أثرها إلى المواد كلها؟ وانتبه إلى تركيز الطفل نفسه: فبعد يوم دراسي طويل، تنتج الحصة الطويلة تعبا أكثر مما تنتج تعلما. وما تدونه الآن هو وصف الحاجة.

02

اختيار أستاذ لدروس الدعم والتقوية في الابتدائي

تبدأ التصفية في Ostadiapp بالتخصص، ثم تضيّق اللائحة بالمادة والمستوى والمدينة، ويبقى لك مؤشر متحرك تضبط به ثمن الحصة، وخيار بين حصة عن بعد وحصة حضورية. والابتدائي واحد من ستة مستويات، إلى جانب الإعدادي والثانوي التأهيلي والأقسام التحضيرية CPGE والجامعة و«أخرى»؛ ومن المواد العشر في عوامل التصفية تجد العربية والفرنسية والرياضيات. ويعرض كل ملف خبرة الأستاذ ونبذة عنه والدروس التي يقترحها، ولكل درس ثمن للحصة الحضورية وثمن للحصة عن بعد مع المدة. وتظهر شارة «موثق» على بطاقة الأستاذ وفي ملفه، قبل أن تتواصل معه.

والاختيار في هذه السن يقع عليك وحدك، فالطفل لن يقرأ ملفا ولن يقارن بين أستاذين. اقرأ النبذة بحثا عن ثلاثة أمور محددة: كيف يتعامل الأستاذ مع تلميذ صغير، وبأي لغة ستجري الحصة، وما الذي يطلب تحضيره قبلها. والمراسلة داخل التطبيق تحمل النص والروابط والرسائل الصوتية، وتبقى المحادثة مفتوحة مدة محددة تظهر على الشاشة: استعملها لتصف المستوى الدراسي والكتاب المدرسي المعتمد والخطأ الذي يتكرر، حتى لا تذهب الحصة الأولى كلها في التعارف. وإذا اخترت الحضوري، فالمكان يتفق عليه مع الأستاذ. ورسالة أولى واضحة تختصر على الطرفين أسبوعا كاملا.

• ابدأ بعامل التصفية «الابتدائي» قبل أي معيار آخر.
• اقرأ الدروس المقترحة لا النبذة وحدها.
• قارن ثمن الحصة الحضورية بثمن الحصة عن بعد.

03

الإيقاع: مدة الحصة وعدد حصص الأسبوع وموضع الواجبات المدرسية منها

المدة مكتوبة في ملف الأستاذ إلى جانب ثمن الحصة، في الحصة الحضورية كما في الحصة عن بعد، فأنت تعرفها قبل الحجز لا بعده. وفي الابتدائي، حصة قصيرة تتكرر كل أسبوع أنفع من مراجعة طويلة مرتجلة عشية الفرض، لأن الطفل يحتفظ بما يعود إليه كثيرا لا بما يتكدس في حصة واحدة. وحصة أو حصتان في الأسبوع تكفيان في أغلب الحالات، ويستحسن أن تبدأ بمادة واحدة ثم ترى. واختر وقتا لا يكون فيه الطفل منهكا أصلا: فحصة صباح السبت قد تكون أجدى من حصة مساء الثلاثاء.

والواجبات المدرسية مسألة تستحق اتفاقا صريحا مع الأستاذ منذ البداية. يمكن أن تكون نقطة انطلاق، لكن أن تنجز كلها داخل الحصة معناه أن العمل أنجز عوض الطفل لا معه؛ والأفضل أن تنتهي الحصة بتمرين من النوع نفسه يعيده وحده أمام الأستاذ. أما الصيغة، فالحصص عن بعد ممكنة في كل المغرب، وأما الحضوري فيتوقف على الأساتذة المتاحين في مدينتك، والمكان يتفق عليه مع الأستاذ. وتضم لائحة المدن في التصفية ثماني مدن مغربية. واسأل عن مكان الحصة الحضورية منذ الرسالة الأولى حتى لا تكتشفه بعد الحجز. وإذا ترددت بين الصيغتين، جرب كلا منهما مرة قبل أن تثبت اختيارك.

• اختر موعدا ثابتا في الأسبوع.
• ابدأ بمادة واحدة لا بكل المواد.
• اترك آخر الحصة لتمرين يعيده الطفل وحده.

04

متابعة ما يجري بين حصتين

ما يجري بين حصتين هو ما يصعب تذكره في آخر الأسدس، ولهذا تترتب الحصص في التطبيق في ثلاثة تبويبات: القادمة والمنتهية والملغاة. وتبويب «القادمة» يخبرك إن كان هناك موعد محجوز أم لا؛ أما ملاحظة الانقطاع فتبقى عليك أنت. وتبقي قائمة المفضلة والإشعارات الأستاذ الذي اخترته في متناول اليد، فلا تعيد البحث من أوله كلما احتجت موعدا جديدا. ومع اقتراب الانتقال إلى الإعدادي تكثر الأسئلة عن المواعيد والتفاصيل؛ أما صعوبة القراءة أو الحساب فتتدارك قبل تلك السنة بوقت طويل، ما دامت حصة واحدة في الأسبوع ما تزال تكفي لمعالجتها.

ولمعرفة أين وصل الطفل، لا تكتف بسؤاله إن كان قد فهم: اطلب في نهاية كل حصة هدفا واحدا مكتوبا، أي ما ينبغي أن يقدر على إعادته وحده. وبعد ثلاثة أو أربعة أيام، أعد معه ذلك التمرين بالضبط. فإن أنجزه دون مساعدة، فالهدف قد تحقق؛ وإن تعثر، عاد إلى برنامج الحصة المقبلة. ولا التطبيق ولا الأستاذ يضمن نتيجة: الأمر يتوقف على الطفل وعلى الانتظام وعلى ما ينجزه بين حصتين. اقرأ التقدم على مدى أسابيع لا على حصتين، وقارنه بملاحظات أستاذ القسم؛ وهذا وحده يمنعك من تغيير الأستاذ بعد ثلاث حصص.